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课堂策

以生活为底 让写作有法

发布时间:2019-05-14 作者:刘宏玲 来源:中国教师报

生活是写作的根本,是写作的源泉。学生要写好作文,就需要从多姿多彩的生活出发,充分利用生活教育资源,观察、体验、感悟,不断开阔视野、增长见识、积累素材。语文教师则从中引导、助力,在生活的大天地里引领学生走向写作的大世界。

培养观察能力,使之言之有形。素材是写作的源头活水,学生有了充足的写作素材,才能在写作时词如泉涌。而现实中许多学生常常感到无内容可写,绞尽脑汁写出来的文章也多空洞呆板,长篇大论泛泛而谈,缺乏实际的内容。究其原因,是学生没有留心观察、积累好素材,所以很难写出言之有物、品质兼美的文章。

因此,我在教学过程中积极引导学生在学习和生活中留心观察,做到“先观察,后写作”,每节课之前都会让学生将自己的所见所闻与大家分享。

路边一棵风雨中的小树,学生看到了它的坚强;马路上助人为乐的小女孩,学生看到了她的美德;老师的一句关怀,学生体会到了温暖……留心观察生活,让学生的习作变得语言朴实、真挚、动人。

丰富课外阅读,使之言之有物。许多时候,我们对课外阅读只是片面理解、功利要求,在引导学生购买和阅读课外书时也多是要求作文辅导类的书籍,很少支持学生阅读更多更丰富的好作品。其实,真正优秀的文学作品、有品质的经典书籍,更能帮助学生获取灵感,提升语言应用能力。比如,在一次四年级作文教学中,学生要学写想象作文、科幻故事,在学习完相关写作技巧后,我结合课外阅读开展教学,给学生播放科幻电影,让学生从电影中获取写作灵感;推荐英国科幻作家威尔斯的《时间机器》之类的科幻类相关书籍,使学生在阅读中打开思维,提升语言表达能力。

同时,课外阅读能够帮助学生积累更多写作素材,我们鼓励学生在进行课外阅读时多做笔记,把优美的语句抄录下来,便于用到日后的写作过程中;多写即时的感悟和心得,提升思考的能力;甚至模仿经典的片段写作,锻炼语言的应用和把控能力。如此一来,在相关主题的作文写作中,既可以综合应用平时积累的优美语句,也可以模仿、创写独立风格的片段,完成有特色的作文写作。

重视讲评修改,使之言之有底。“文章不厌百回改,反复推敲佳句来。”作文是写出来的,写作文的能力是改出来的。《义务教育语文课程标准》提出:“要引导学生通过自改和互改,取长补短,促进互相了解和合作,共同提高写作水平。”古今中外许多文学家,都十分重视文章的“修改”和锤炼。鲁迅先生不仅主张作文要多写,还主张多改。他在《我怎样做起小说来》一文中说:“我做完后,总要看两遍,自己觉得拗口的,就增删几个字,一定要它读得顺口。”这强调的就是文章修改的重要性。小学生的习作要从修改的内容、修改的步骤、修改的方式等方面引导,培养学生的作文修改能力。例如,以作文讲评课为平台,师生共同评改作文,选取几篇有代表性的优秀作文和相对一般的作文,从文章的内容、选材,字、词、句、段等方面研究修改,一看习作是否紧扣要求,立意如何,选材是否恰当;二看语言运用是否得当,素材引用是否贴切;三看有无错别字、病句和用错的标点,把作文内容写具体、完整没有。

总之,语文教师要当好学生写作的引路人,让学生在写作的起跑线上感受到精彩,体会到乐趣,引领学生轻松迈入写作的天地。

(作者单位系宁夏固原市原州区第十二小学)

《中国教师报》2019年05月15日第5版 

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